高职学生管理方法的初探

电力冶金工程系   孔祥云

近年来，我国的高职高专教育得到了迅速发展，但是各个时期的学生特点也在不断的出“新”，使得高职学生管理工作始终面临新的问题。正确认识和分析当前高职学生的思想状况，根据在校高职学生的心理变化客观规律，选择相应的教育方法和教育内容，努力做好新时期高职学生的管理工作，具有重要的现实长远意义。如何实现高职教育的定位和目标培养，探索学生管理工作新的思路和工作方法，深入研究探讨当代高职学生管理工作的新路子，把学生的管理工作推向新的局面，是当前面临的艰巨任务。

高职高专教育的发展，关系到我国千千万万高等技术应用型人才培养战略的实施，而在高职人才的培养中，学生管理是一个重要的环节。现针对我院目前高职学生在校普遍表现及在管理上应采取的措施探讨如下：

一、绝大多数学生沉迷于网络，这已是一个重要的社会问题——管理方法需改革。

网络带给人们的不光是正面作用，也有他的负面作用。由于网络的发展，新时代的学生形成了庞大的“网络人群”，他们依赖网络，更是依赖网络游戏。更有甚者通过“百度”、“搜狗”去搜索作业、试题答案。他们崇拜网络，一味的认为从网络上了解到了一个知识体系的全部。这就造成大部分同学不愿意在课堂上继续深入的在一个知识体系中继续探索学习。这也就在学生管理方面引出了一些新问题。

怎样将学生的注意力从形形色色的网络世界中拉回到现实的学习生活里，是每一位教育工作者乃至社会需要思考的问题。对于学校应该丰富学生业余生活，多组织有益于学生身心健康的社团活动及课外选修课程。多组织学生参加学校或国家组织的职业技能鉴定考试。每学期增开企业见习课程。另外，授课教师应改变传统教学方法，以实用、够用为主导思路，采用多种教学手段增加课程的有趣性。对传统的学生管理方法及教学手段的改革势在必行！

二、没有明确的人生目标及良好的学习习惯——需建立目标导向激励机制。

这也是学生管理工作难做的原因之一。大部分同学都带着原来的一些不好的学习习惯、学习方法，使他们在接受知识上比别的同学要慢一些，而且在课余时间，他们也不能自我施压。对于人生的长远打算更是缺乏认识，或者说有的同学是害怕考虑，在回避或者在逃避这个问题，缺乏青年人那种对知识广泛涉猎，锐意进取的精神。主要反映在没有接受专业知识的欲望，学习纪律松弛，上课看小说、玩手机、睡觉。很多学生晚上睡眠时间较短，经常熄灯后手机上网聊天、玩游戏到后半夜。

针对这种情况，学生管理者应帮助学生建立目标导向激励机制。虽然每个学生的学习都有一个基本的目的，但是具体目标以及达到目标的途径和方法并不明确，甚至根本没有。由于不能把学习的目的具体和细化到现实的学习中，成为激发学习的源动力，因而难以达到学习的最终目的。为此，应对学生进行职业生涯规划和激励教育，指导学生对学习和生活的目的进行过渡性的分解，使学生通过渐进性和阶段性的方式逐步实现目标。
     三、文化基础差——应因人施教。

近几年来随着高校的全面扩招，高等教育的学生综合素质也在明显的下降，专科这个层次的学生已是高等教育的最低层次，学生的整体素质特别是文化课的成绩也成了最头疼的问题。这对于学生本身的自我控制能力以及对他们的管理带来了很大的问题。

对此，学校应该有发展的、有创新的根据现有学生的基本情况，做出适合培养学生成为真正有技术、有思想的教学目标及教学大纲，而不是完全的为了应付国家教委的检查、评估而去制定目标大纲。其次，教师应加强研究型教学。现代教师不仅要加强教学的现代意识，把握学科内在的规律和科学性，更要对学生学习心理进行研究，及时调整授课的计划、内容、进度、方法，本着与时俱进，科学有效，以学生为本的原则进行教学。再次，要关注学生学习方法的研究，从学生的认知策略、知识的迁移、记忆方法、学习效果等方面，采用符合学生特点的、直观的、有效的方法来提高学习的效率。

四、自身素质与高校要求不适应——严格管理，以“生”为本。

他们虽然圆了大学梦，但进校后，由于自身基础不牢，学习能力差，各方面的素质都难以适应大学的学习和生活。经过高考的无硝烟战争，尝尽了高中学习生活的酸甜苦辣，肩负着家人、朋友和自己的期望，艰难地度过了高中生活。如今，进入了大学生活，有些学生就有了“如释重负”、“熬出头”的感觉，加上传统想象中大学生活是自由、轻松、美好的，促使其进一步放松自己，他们认为没有了新的挑战，没有了竞争意识，反映在行为上就表现为没有组织观念、没有时间观念、上课经常迟到，甚至无故旷课，不重视良好生活习惯的培养、个人素质的提高，缺乏公民道德意识，对学习、集体活动缺少热情，过分地强调自我性，过高的估计自己的判断力，没有时代紧迫感。他们当中有很多人并没有认识到自己虽然有幸跨进了大学，但实际上更需要严格管理，反而极力反感学校对他们加强管理，经常对学校的管理进行指责，甚至说：“我都是大学生了，应该给我更多的自由空间，你们的管理就如同中学一样！” “我们都是大学生了为什么还要做间操？” “怎么我们学校就不像所大学呢！”他们想问题、提建议不是从自身特点出发，而是把一切归咎于学校管理方式的死板僵化。
    坚持教育与严格管理相结合。对学生思想教育是学生管理的重要环节，但思想教育又不是万能的。它必须与严格管理相结合，才能获得良好的效果。尤其是招收的文化基础较差的学生，多行为松懈，做事拖拉，严格管理更显得尤为重要。实践证明，只教不管为“空”，只管不教为“死”，管教结合是学生工作的必由之路。在建立健全和认真实施各项规章制度的同时，表彰先进，严肃奖惩。使学生在日常生活及学习中，养成遵纪守法，努力学习、团结互助的高尚品德。

打破传统的学生管理理念，尊重学生，信赖学生。在以前的学生教育管理中，师生关系中过分强调教师的权威性，我们的学生管理工作也是以管理者为中心开展的，管理者要求学生言听计从，管理者与学生的关系是“管”和“被管”的关系。这样的管理方式在特定的历史时期，对矫正学生的不良行为习惯是起到积极作用的。但在这样的管理理念下培养出来的学生缺乏独立思考的能力，缺乏创新精神，依赖性强，这样的管理理念已经与时代的发展特征不相符，也是学生对我们的学生管理工作不认可的重要原因，这样的管理理念必须打破，我们要通过了解学生，信赖学生，进而树立起新的，以学生为中心、以人为本的学生管理理念。

五、学生心理问题日渐明显——应积极疏导。

我校入学的高职学生，出生在上世纪九十年代，大部分都是独生子女，在家受到父母、老人们的宠爱，以我为中心，全家都围着他转。到学校后，进入新的环境，不适应周围的一切，经受不了挫折。不服从学校严格制度的管理，管理越严，逆反心理越严重。
大部分高职学生文化基础差，学习吃力，加之有的因生活和就业的压力及感情波折痛苦等原因，个别学生存在程度不同的心理疾患，影响到他们的身心健康和学习生活，其学生中的心理健康状况不容乐观，有的学生感到迷茫、苦闷、烦躁、焦虑等种种心理问题，多因学习压力、经济压力或就业压力等几方面的负担，造成部分学生消极和心理不适应，日渐显露出不同程度的心理障碍。面对压力，许多学生采用消极的应对方式，上课分心，下课揪心，平时上网，考试作弊。

对此，基层管理工作者应耐心的积极的从多角度以多种方法引导学生积极面对社会压力、就业压力等困难，帮助学生克服战胜困难。

六、思想政治上积极上进——多发挥学生的主体能动性。

高职高专的学生多是以高中为起点的学生，他们中的绝大多数是思想政治上积极要求上进，积极向党组织靠拢，表现出极强的上进心。以发展党员为手段，调动学生积极性为目的，也是学生管理的重要方法之一。
    发挥学生的主体能动性，变被动管理为自我管理。做好学生管理工作，必须注意调动学生自我参与管理的阶级性，让学生积极参与学生管理工作，改变学生在学生管理中的从属和被动地位，不单纯把学生看作善教育管理者的客体，已利于消除大学生对于被管理的逆反心理，实现大学生自我管理。在这种情况下，学生既是管理者又是被管理者，学生在这种角色转换中大大提高自我管理的积极性，特别是增强了学生的自我约束、自我控制的能力，在学习知识的同时也锻炼了自己，既“学到了知识”又“学会了做人”，学生的主体意识和责任感也增强了。
    高职学生管理工作是一项庞大而复杂的系统工程，需要学院各级领导及各个部门以及每位教师的高度重视，这是学生管理工作得以协调稳定地开展，形成从上到下，各部门齐抓共管良好局面的基础和必要条件。