如何做好中等职业学校班主任工作

鲍晓东

      在中等职业学校大力提倡素质教育的新时期，如何塑造学生创新精神，提升实践能力，适应社会发展需要，使他们真正成长为有理想、有道德、有文化、有技能的实用人才，是摆在每一位中等职业学校教育工作者，特别是班主任面前的一项十分紧迫的任务。

现在的学生，真可谓烦愁不知，忧虑皆无。他们生活在新世纪，对人生和未来，充满着一种朦胧的想象和强烈的追求，他们正处于充满激情和狂热的年龄阶段，既让人担忧，又令人羡慕。这些学生们，进教室像龙卷风一样；听课惯于插嘴；有时候做一些与课堂无关的事情；下了课，在走道里追逐嬉闹，他喊你叫；课间加餐，他们的钱花得便当，吃的痛快；男生追求潇洒，女生则向往飘逸；班主任除了要引导学生多学知识和技能外，还要付出更多艰辛的劳动，解决班里不断涌现的各种矛盾和难题。

一、问题与困难并存

       班主任工作既无法投机取巧，也不能消极怠工，现在的学生大多数都是独生子女，由于家庭、社会等多方面的原因，造成许多学生的不健康心理。在我们班上，较为突出的问题主要表现在：

     1、由于缺少家庭温暖，学生性格孤僻、暴躁、一触即发。这类学生一般都生活在单亲家庭，孩子通常都有年迈的爷爷奶奶，在生活上无法做到面面俱到、细致入微，情感上就更谈不上沟通与交流了。而十六七岁的青少年，正处于生理和心理变化都极其微妙的时刻，生活上缺少关怀，心灵上的烦恼又无法倾诉，他们往往采取自我封闭的方式，不愿与其他人，特别是家人进行交流和沟通。从内心来讲，他们渴望得到保护和关爱，但是又找不到适当的方式表达。此时，一旦外界的触动或干扰出现，就会引起他们内心强烈地震撼和反感，必然就会采取一些过激的行为来捍卫和保护自己。

对这种学生，班主任往往要担当起父母的角色，给予他们更多的关爱，关心他们的生活，使学生感到亲切、温暖，才会使他们卸下防备，对老师产生认同感和归属感，愿意和老师谈心，并逐渐发展到听从老师意见，改掉坏毛病。

2、在家中骄纵成性，在学校里依旧我行我素。有的学生家庭环境较好，父母或其他长辈的过度宠爱，使他们养成了种种不良习性。如：为我考虑多，为他人考虑少；追求所谓个人性格自由，不愿受约束；虚荣心强，性格脆弱，承受挫折的能力差等等。他们在家中就极少收到约束，来到学校后就更不愿意被学校的条条框框束缚，凡事都想按照自己的意愿来做，当然就免不了对班级和其他学生造成不良影响。

这类学生的本性不坏，只是习惯较差，所以，此时的班主任就要担当起“严师”的角色，一旦学生犯了错误，绝不放纵、护短和迁就，始终严格要求，严格管理。当然，要严之有“度”，超过了“度”就破坏了“情”。另外，在评价这类学生，要注意看基础、看发展、看整体，克服成见，摒弃“定型效应”，应该肯定的应当充分肯定，对缺点错误则应多从正面启发诱导，指出其努力的方向。

3、极少数学生沾染了不良社会习气，对班风造成了负面影响。或是因为家庭原因，过早步入社会，收到了不良风气的影响；或是受了某些不良影视剧诱导，“中毒”较深，这部分学生很小便开始抽烟、许久、大家，甚至与社会上的一些不良青年拉帮结伙。从内心来讲，他们崇拜英雄，有所谓的“大哥”清洁，凡事喜欢出头，希望以此得到其他人的景仰与崇拜。这类学生喜欢把“义气”挂在嘴边，如果班主任动不动就对他们进行强制教育，对他们的“哥们”情义进行全盘否定和批判，最终只能引起他们的强烈反感，甚至负隅抵抗。

这类学生虽然只是极少数，但他们的思想工作最难做，即使是采取高压政策也不并不能让他们真正的口服心服。通常我的做法是，先肯定他们这种“哥们”义气好的方面，同时，通过自己知道的各种案例来加强法制教育，从而走进他们的内心世界，对他们进行正确的引导，避免他们误入歧途。

4、父母常年在外打工，大多数农村学生要么住校，要么寄宿亲戚家，因为沉迷网络等出现的问题也较为突出。也许是因为换了一个相对陌生的环境，大部分农村学生来到城里读书后都会产生孤独感和排外感。无论是生活上，还是内心里，总感觉与城市生活格格不入。他们既不愿与城里学生交流、玩耍，又羞于参与班集体或学校组织的各种课外活动。既渴望友谊和成功，又怕露短或遭到别人拒绝。久而久之，这部分农村学生就成了办理最容易被“忽略”的人群。现实生活的缺失使他们找不到自信和成功感，而虚拟的网络往往能满足他们在精神方面的一切追求。对于一群缺乏自制力的孩子来说，这无疑是相当危险的。由此而引发的旷课、投钱上网、夜不归宿等种种问题便接踵而来了。心理学家指出，只要是人对周围环境缺乏了解和沟通，就会产生孤独感，孤独并不可怕，可怕的是不懂得排除孤独一方面，班主任要当好这部分学生的“心理指导老师”，告诉他们，每个人都有长处和短处，能独自生活是一种本领，它并不意味着与世隔绝，相反，它让你从一个小家走进一个大家中，让你自己来学会处理各种复杂的人和事。同时，鼓励他们积极参与各种集体活动，参与周围人的谈话，那么就会在与人热情交往的气氛中打破被冷落的尴尬局面，忘掉自己的痛苦；另一方面，班主任还要与其父母或其他监护人保持经常性的练习，希望他们能定时定期地打电话或到学校来看望孩子。只有这样，才能帮助他们较快地走出自卑的阴影，在这个班级中和谐地生活、学习。

二、挑战与成功同在

过去惯用的一些管理方法和教育手段早已成为过去时，班主任工作必须在继承传统做法的基础上进行创新，提出新思路，才能解决不断冒出的新问题。我们的社会正处于向市场经济接轨过程中，现在的职业学校学生和过去相比，接触到的事物更多，经常会冒出一些难以对付的奇谈怪论，特别是这个年龄段的学生存在较为普遍的逆反心理，处于思想工作第一线的班主任如果不及时学习一些新理论，采用一些新方法，就不能适应新时期思想工作要求。

1、讲究语言的激励，眼神的交流。在师生交流中，语言表达的方式是十分重要的，同样一件事，是关心询问，还是训斥职责，其效果迥然不同。班主任每天与学生交往频繁，在与学生谈话时，不仅要讲究语言表达的方式，还要注意眼睛表达情感的功能。班主任的验光，是一种无声的语言，时时在变换中传递教育的信息。经常向学生投注自己的期待，或扫视，或凝视，或严肃，或轻松……学生的目光也在差异中反馈者某种接受程度的信号。

2、重视“身教”作用。我们常说“喊破嗓子，不如干出样子”。对学生来说，班主任是教育过程中最直接、最有象征意义的人物。学生都有渴求进步以及完善自己的内在要求，因此，班主任的行动时无声的命令，班主任如果能带领学生多参加各种类型的活动，并努力使自己称为他们中的一员，就能把

把握好教育契机，增强教育效果。

3、肯定积极，因势利导。班主任在和学生的接触中，要善于发现他们身上的闪光点，捕捉到他们心灵的火花。在指出学生缺点和不足时，要少做“裁判”，多当“参谋”；要鼓励学生相信自己的力量，相信自己能够改正错误，获取成功。只有点燃他们积极向上的情感之火，使他们得到愉快的情感体验，才能激发其内在的积极性。除此而外，班主任还要正式学生表露出来的情感。对积极的情感，要保护、引导，对消极的情感，要进行调节、转移和转化。

4、一视同仁，平等相待。这其实也是老生常谈了。在日常生活中，有的班主任对学生往往无形中形成了分明的厚薄之情。对聪明和听话的学生，给予许多的热情、器重与怜爱。对笨拙或调皮的学生则轻视、冷淡。实际上，后一类学生更需要班主任的关心、帮助与鼓励。即使是一个眼神，一句带鼓励性的话语，一个轻微的亲昵动作，都会使他们难以忘怀。事实上，在班主任工作中，有了这些学生的支持与拥戴，才会使工作有基础，威信有保障，否则，工作就难以全面开展。

当然，要矫正学生的不健康心理和不良行为习惯，绝不是一朝一夕之功，也不是靠谈一次心、开一个班会就能解决的。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。以“爱”为基础的思想教育，是做好班主任工作的关键。